domenica 31 maggio 2020

IL VIAGGIO MISTERIOSO


Ecco un nuovo gioco, rivolto agli alunni ma adatto sicuramente anche ai più grandi. Chi vuole mettersi alla prova? Chi ha la tenacia di andare fino in fondo, scoprire la meta finale e ottenere il premio?
ATTENZIONE: Per visualizzare il punteggio e rivedere domande e risposte è necessario cliccare su INVIO e tornare su in cima alla pagina.
Allora, buon viaggio!


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venerdì 22 maggio 2020

LE QUINTE E LA COSTITUZIONE


In questo periodo di Didattica a Distanza, l’IRC cerca di approfondire i temi che possono concorrere al bagaglio culturale dei nostri maturandi. Pronti ai blocchi di partenza come un centometrista, gli alunni si accingono alla prova dell’ Esame di Stato. Le insegnanti modulano la disciplina declinandola negli articoli della Costituzione Italiana.
All’interno del modulo di storia della Chiesa si parte dall’enciclica Rerum Novarum di Leone XIII, 1891, con un’analisi filosofica che ha portato alla critica alla religione (Marx, Nietszche e Freud), per arrivare alla Centesimus Annus di Giovanni Paolo II 1991, dopo la caduta del muro di Berlino.
Nella storia d’Italia si approfondisce il tema del rapporto con la Chiesa Cattolica attraverso “I Patti Lateranensi” (1929) con un Trattato e Concordato e la Revisione del 1984.
Importante passaggio sono gli articoli di legge della Costituzione italiana sulla libertà religiosa:

Articolo 7
Lo Stato e la Chiesa cattolica sono, ciascuno nel proprio ordine, indipendenti e sovrani. I loro rapporti sono regolati dai Patti Lateranensi. Le modificazioni dei Patti, accettate dalle due parti, non richiedono procedimento di revisione costituzionale.
Articolo 8
Tutte le confessioni religiose sono egualmente libere davanti alla legge. Le confessioni religiose diverse dalla cattolica hanno diritto di organizzarsi secondo i propri statuti, in quanto non contrastino con l’ordinamento giuridico italiano.

Il fondamento costituzionale per quanto riguarda i rapporti fra lo Stato e tutte le altre confessioni religiose è contenuto nell’art. 8 che stabilisce «tutte le confessioni religiose sono egualmente libere davanti alla legge», in virtù del principio di laicità dello Stato garantisce l’eguale tutela delle diverse religioni come riflesso del sentimento religioso del singolo (libertà religiosa). Inoltre sancisce il principio del pluralismo delle confessioni religiose in contrapposizione al dettato dello Statuto Albertino, che proclamava la sola religione cattolica come religione di Stato (principio del confessionalismo di Stato).
La disciplina dei culti acattolici gode di piena autonomia ed indipendenza, che si sostanziano nei principi di autodeterminazione e nell’autorganizzazione, sia pure con il limite del rispetto «dell’ordinamento giuridico italiano» e delle norme vigenti (soprattutto in materia di ordine pubblico e buoncostume), pena la dichiarazione della loro illiceità.
Tale autonomia ed indipendenza attiene, dunque, alla sfera interna dell’attività dei culti acattolici, in quanto l’attività esterna e, in particolare, i rapporti con lo Stato sono oggetto di intese secondo il «principio pattizio».
Una volta stipulata l’intesa tra Stato e singola confessione ed emanata la relativa legge di attuazione, si ritiene che quest’ultima non possa essere unilateralmente modificata dallo Stato, occorrendo al riguardo la stipula di una nuova intesa.

Post collegato: Cittadinanza e Costituzione: qualche idea




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sabato 9 maggio 2020

UN ESPERIMENTO CON JAMBOARD


In questo post parliamo di un esperimento fatto con Jamboard, la lavagna digitale presente all’interno del pacchetto GSuite for Education.
Fare lezione online non è solo parlare agli studenti, ma anche con loro e provare a creare un’interazione tra loro. Per questo motivo è nata l’idea di sperimentare un piccolo lavoro di gruppo a distanza con due classi, la 2F dell’indirizzo Turistico e la 2H dell’indirizzo Chimico.
La pagina di Jamboard è stata proiettata agli studenti all’interno della videolezione di Religione, con l’apposita funzione di Meet “Presenta ora”, in modo che tutti potessero vederne i comandi e apprenderne le funzionalità. Hanno poi ricevuto il link di condivisione con la possibilità di apportare modifiche e di lavorare in modalità sincrona sulla piattaforma. Gli studenti di 2H hanno cercato sul web immagini simbolo del dialogo di pace tra le religioni, quelli di 2F immagini rappresentative del concetto di libertà e di altre tematiche affrontate in precedenza. Ciascuno ne ha caricato una (o più) sulla pagina Jamboard, collocandovi vicino un post-it con il proprio nome e cognome. I ragazzi hanno apprezzato questa nuova esperienza. L’uso di uno strumento solitamente utilizzato dagli insegnanti di discipline scientifiche è servito questa volta per creare un piccolo lavoro d’insieme a dispetto della distanza!
Ecco un tutorial per l’utilizzo:
Accedere con il proprio profilo istituzionale. Aprire Jamboard, contrassegnato da una J di colore giallo, e creare un nuovo documento. Cliccare su CONDIVIDI (fig.1)

fig.1


Compare il link da dare agli alunni, copiandolo nella chat di Meet (in alternativa si possono inserire gli indirizzi degli invitati nello spazio in basso); nello spazio CHI HA ACCESSO  selezionare CAMBIA (fig.2)

fig.2

Scegliere l’opzione più opportuna. Nel lavoro descritto sopra, l’opzione scelta era Chiunque abbia il link in IIS Piero Martinetti; perché i ragazzi ci possano lavorare, bisogna fare attenzione che l’accesso consenta non solo la visualizzazione ma anche la modifica (fig.3)

fig.3

A questo punto la classe sarà in grado di intervenire in diretta.

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